我只是给你建议，为什么给你建议呢，因为我搞了几十年的普及教育

#文化教育听完我说道#

熟人对我说道：“好讨厌你哦，阿姨有老人家帮看娃，还能给娃照护厂内，我什么都得自己亲力亲为，累……”“没啥好讨厌的，各有利弊嘛……”我回道。

阿姨有老人家帮搭乘娃上下学，还比如说道夫妻俩做厂内，到底真的很让人讨厌？

“哎，你这样很差，这样做夫妻俩较难消失逆反心理，有了逆反心理以后就难办了……”“那什么样的作法才是好的呢……”“我只是给你建言，我为什么要给你提建言呢，因为我花钱了几十年文化教育，我想到哪些要得，哪些要不得……”这是我和夫妻俩阿姨的一些对话。

你有并未推测，好为人师是很多人都有的一个毛病，而它在很多毕业生身上造就体现得令人难忘，这也许是一种尤其的传染病。毕业生仿佛不太情愿不感兴趣人和本性的相异和多样性，似乎这个却说就得像一加一等于二的题目，在答题中的决不允许有其它位数作为本题答案，但穷困与我们完成数学题是有很大区别的，不是吗？况且，同一道应用题，还似乎有多种解答作法呢？你怎么能考虑到，法则二法则三，就只能横穿失败的彼岸呢？当然，不是所有的人，所有的毕业生都有这样的思考。

有的班上，似乎已经穿衣了去文化教育别人，比如，看到一个的学生在乘坐地铁时玩Android，他似乎会比如说地对夫妻俩说道：作为的学生，思索的侦查是要好好学习，Android这类个人电脑要杜绝，不要看，看了对眼睛也很差。比如，看到别人给小孩说道是题，他似乎会比如说地插一句，说道：嗯，这个问题只能这样去说道是，应该如何如何。

有的班上，真的自己有经验了，通晓这个，所以一切都是去圣心别人。像是由此可知辩论赛一般，能通过自己的三寸不烂之舌阐述自己的观念，并让对方何谓可自己的观念，别人的不对，自己的观念才是正确的，然后自己就似乎会感到很开心。

但殊不知，很多人不情愿何谓你为班上，即便你不厌其烦地跟他说道是，他也似乎十分何谓同你。要想到，说道是很多问题或许并未标准答案，你换个取向去看待，或许似乎会有不一样的推测。

时常，你到底也似乎会不心态地对别人说道教，自己滔滔不绝，却压根并未推测，别人对你有些迟疑了，甚至或许只想多听完一句。你真的是为了别人好，可是，你说道话的短语或者交流的作法法则也许消失了某些问题，引发你的话白说道了，甚至让人家痛恨。

时常告诫自己“少说道、多听完，多微笑”，我真的挺好。