家长应该如何纾缓孩子失败后的不良情绪？

认知科学西格蒙德·弗洛伊德认为冲动触动对维护无意识健康具有极其重要价值。他认为自然而然有过多冲动时，将其最弱调或触动出来能够大大降低自觉的症状。因此，让学龄前有机时会通过言行或非言行的模式最弱调自己的冲动情感，能必要大大降低他们自觉的无意识压力，这对学龄前的无意识健康甚为极其重要。当学龄前面对惨败和磨难表现出过多的冲动反应时，小学生可以在此表几个方面做努力。

第一，指引学龄前倾诉心声，并为其提供无意识支持。学龄前在察觉到惨败或磨难显现过多冲动时，小学生应予以关注，问一问“你怎么了？有什么不开心的事吗？可以给我说是一说是吗？”指引学龄前将事由或心中的感受说出。这样不仅适度了解到小孩的想法，而且小孩在倾诉的过程中也更高了他们的冲动文法，并无罪释放了过多冲动。同时，小学生可以站在小孩的某种程度去体验小孩的感受，给予同情和安慰，为其提供无意识支持。

第二，移到学龄前的注意力。学龄前成年人小，好奇心最弱，特别容易被新颖的表象慕名而来。当学龄前显现过多冲动时，小学生可以得益于学龄前的这一无意识特点把他们的注意力从不愉快的事上移到到新颖有趣的表象上。

第三，适度触动。小学生不妨为学龄前的消极冲动创设一个受限制的周边环境，给他们一个具体的空间、一定的时间适度触动一下，冲动自然就时会好转。比如，小孩生气时，可以给他/她一个枕头，供其触动怨气。

第四，指引学龄前正确看待惨败。惨败后有过多冲动是非常较长时间的，除了以上几点可以应对学龄前的过多冲动以外，指引学龄前正确看待惨败是其今后察觉到惨败都能有波动对的关键。小学生应指引学龄前明白惨败也是另一种学习途径，惨败并不可怕，而是需在惨败后能乐观面对，并积极四处寻找途径更高自身能力，以便以后有机时会获得成功。