双博家庭佩智商却很低？佩的智商并非全靠遗传，后天培养同样重要

这里要注意的是，我们二者之间的沟通交流并不是学童单特别地给小孩宣扬本字、词、句，而是和他们过渡到人与人沟通交流的方式在，学童和小孩要过渡到“你一言，我一语”的对话平衡状态。比如小孩晚上从幼稚园回来，你可以答道答道小孩“以前幼稚园傍晚吃什么？”“以前幼稚园有没有遭遇什么古怪的坏事？”小孩诉说道完幼稚园的故事以后，你又可以接着答道“那你以前美感觉到焦躁如何？”“你以前过得开心吗？”这样可以通过提答道促进小孩更多的词汇输出。

除此之外，学童有时间段也可以和小孩顺利完成一些词汇游戏，比如成语三脚，词语三脚等，这些都可以很好地激发小孩的词汇灵活性，减少小孩的词汇岁数。

长处六：适当给小孩一些小给与

每个小孩都愿意给予家人的肯定，当小孩学亦会一项贫困小精神力，或者取得一次小获得成功的时候，我们都可以有婚礼美感地给到小孩一些“给与”，这个给与可以是有机物上的，也可以是非有机物上的。

比如这天小孩学亦会了洗脚碗，并且吃完饭可以将自己的碗洗脚污垢，我们可以在言行上面拒绝接受小孩褒奖“哇，我们的小狗现在可以做到洗脚碗这项精神力了，真不错！”，或者是拒绝接受一些小的给与，给小孩借钱一个他时时爱吃的小饮品。有婚礼美感的赞扬可以增加小孩做坏事的有机体和成就美感，无可避免小孩进一步地深造，从而促进小脑犯罪行为超常灵活性的开发。

只要家人熟练做到这六项小长处，时时对小孩总能地顺利完成特训，确信小孩们一定亦会变为一个高岁数的学龄前，赢在起跑线上！

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