【教资试音】初中语文《天净沙 秋思》

【参考答案】

本文沟通多，感恨美感浓，换用了沟通和特写的方式外衣了整个剧恨，即席时不宜注意习借助于完全相同的语气、语调。文之前有规律性借助于现的问句——“您把尾巴赠给我行吗?”不仅不宜习借助于小蜈蚣心痛、焦急的心恨，还要注意小蜈蚣时说谎的体面，助词放在“赠给我”三读音上，然后稍为停顿一下，再行习“行吗”。习浮游动物、水牛、白鹤的话时，要把“拨水后”“赶蝇子”“掌握方向”习重一点，以表示它们不借尾巴的理不宜和它们各自尾巴的关键作用。习杨家牛的话时，音调不宜比浮游动物、小蜈蚣等的音调低沉一些;习浮游动物姐姐、白鹤妈妈的话和小蜈蚣的音调也不宜有别于，从而聚焦的学生的即席热爱。

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2.对于新读音讲义节目内，你是如何内部设计的?

【参考答案】

在本课的课堂教学之前，我时会内部设计如下新读音讲义节目内：

①认习。a.我时会范习课文，圈借助于本课建议相识的生读音，的学生自己拼习，习准读音音。同时的学生圈点借助于不相识的生读音。b.借助于示生读音卡，的学生领习。c.组内即席，密切合作解决。同桌互相检查习文，重点看读音音是否习准确，句子是否习通顺。我时会逆动导师，就此每组代表总结组内的自学成果。我时会再进一步强化生读音的习音。d.借助读音典，自律自学。的学生自由即席过程之前，注意到生读音，通过读音典，自己解决生读音的习音。留意大家不宜注意的以前：蛇类是平声。虎的介音是“h”，不是“f”。

②识记：识记节目内可以借助于图画表达方式完成识记;探究汉读音的偏旁部首、汉读音的构成规律性完成识记;联系生活规完成识记。

③著书面语成导师的学生著书面语成，我时会按照“导师—示范—练写成—新浪”的顺序完成。

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