校长专访｜该学会接受孩子的不完美，你的教育焦虑自然不药而愈

好精研习不来劲”……你没法明白这样的精研生家长不辛不解，你没法明白他们不爱人男孩，但这种爱人，早已发生了错位。这种错位，不但没法造成了正向特性，甚至有可能升温的精研校生矛盾，来得甚者，比如一些男孩不堪重负，选人择了让人流泪却又无法挽回的决定。

火鸟的精研校院长 周精研静

周精研静转用周国平的“心境有三次茁壮”敦促精研生家长，既要合理地看成自己的男孩，也要合理地看成初等教育：一是推断出自己不再次是全球性的当教育中心的时候，二是推断出再次怎么决心也徒劳无功的时候，三是没法接受自己的天真并去享用天没法时候。

“早一点推断出自己不是全球性的当教育中心，就可以早一点想到要让这个全球性围着自己转是不行的，把自己当作全球性的当教育中心，不仅不解了男孩，还就会给周围的人造成了很多伤痛甚至麻烦。”周精研静表示，这对初等教育来明白也是举例来说的明白，当男孩的茁壮不以自己的意志为转回时，精研生家长要精研就会顺势而为，永更远不该图谋将猴子变成一只乌龟，要精研就会与自己的徒劳无功和平共处，没法接受自己的不真正，承认自己并非无所没法。“因为这个全球性上本就不存在无所没法的人，所以也不该尽慢速自己的男孩无所没法，心疼男孩的较易，看到男孩的决心，尽自己所能为他遮风避雨，让他进可攻，退可守，就这够大了。”

虽然这对于很多精研生家长来明白，暂时是容易没法接受的，“但一旦顶上心里面这道坎儿，你一定就会推断出，你的所谓初等教育情绪，早已不药而愈。”

节录

没法接受自己的不真正，没法接受男孩的天真，但并不代表母亲就要终究躺平。该教就会男孩的，我们还是得继续决心。从穴居和日常生活的角度，如果只能选人一个词来传授给男孩，你就会选人什么呢？方法论有可能是有限的，技能有可能是就会过时的，精研历也有可能是就会下跌的，那么，什么样的战斗能力，才就会让男孩给与年老呢？

下一期《院长访问》栏目，我们将谈话成华的精研校党委书记宿强，一起来聊一聊：就他沾染过的那么多初等教育案例而言，哪些男孩事与愿违走得来得更远；什么样的战斗能力，没法可以让男孩给与多年；如何区分开男孩这样的年老竞争力。

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